「これ、ゆめさんが間違いってこと？」

夕食の前、6年生の娘が問題集を広げた。国語の、話し合いに関する問題だった。

さえこさんのクラスでは「席がえの方法」を話し合っている。

さえこさんは、席に番号をつけてくじ引きにする案。かなさんは、じゃんけんで勝った人から好きな席を選ぶ案。

ともかさんは「席はどこでもいっしょだから、どこでもよい」。

ゆめさんは「目の悪い人は前の席に座るのがよいと思います」。

問われているのは、本題と合っていない意見を言った人の名前だ。

「くじとじゃんけんは、席の決め方だよね」

「うん」

「ゆめさんは、席の決め方じゃなくて、座る場所の話をしてる」

娘が鉛筆で「ゆめ」の横に小さく印をつけた。けれど、そこで手が止まった。

「目の悪い子が前に座るのは大事なのに、間違った意見なの？」

私はすぐに答えられなかった。本題に合っているかと、その意見が大切かどうかは、別の話だ。

それに、方法を提案していない人はもう1人いる。

「ともかさんの『どこでもよい』は、どう思う？」

娘は文章を読み直した。

「たしかに、席がえをどうするかは言ってない」

「ゆめさんは？」

「くじ引きにするとしても、目の悪い子の席は先に決めた方がいいかもしれない」

娘は、くじの番号を書く前に、前の席をいくつか空けておく場面を想像したらしい。

「でも、そういうこと、問題文には書いてないよ」

「うん。だから、そう読む理由を自分の言葉で説明してみたら？」

翌日、娘は問題集を持って先生のところへ行った。

帰宅すると、玄関で靴も脱がずにページを開いた。

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